高新教育“智囊團”走進
中國西部第一門戶！

博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院
 

高新技校
 

高新醫(yī)藥

△高新教育集團旗下兩所職業(yè)學(xué)校

張?zhí)炫?/div>
高新教育集團董事長，廣州市花都區(qū)民辦教育協(xié)會會長、花都區(qū)政協(xié)委員，長江商學(xué)院工商管理碩士，人力資源高級管理師。深耕教育行業(yè)近20年，創(chuàng)辦了多所民辦教育學(xué)校及多家與教育相關(guān)的企業(yè)。

作為有近20年職業(yè)教育從業(yè)經(jīng)歷的張?zhí)炫喽麻L，提出用“經(jīng)營反哺運營”，以團隊作為考核單元的企業(yè)化運營管理思路，強調(diào)公立學(xué)校的教職員工們也要有“經(jīng)營”、“成本”意識。


同時構(gòu)建了以“德育為首，技能為本”的教學(xué)思想，通過重慶行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校（技師學(xué)院）、北京百年職校主抓德育工作給學(xué)校帶來喜人的辦學(xué)成果的案例，給職院的領(lǐng)導(dǎo)班子們挖掘?qū)W校的特色，找到發(fā)展的突破口樹立了信心，并指明了方向。

中國陶行知研究會常務(wù)理事、中國陶行知研究會中學(xué)教育專業(yè)委員會副理事長、中國教育學(xué)會初中教育專業(yè)委員會專家組成員、四川省陶行知研究會常務(wù)副會長、成都師范學(xué)院教授。

劉裕權(quán)教授也對博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出“三個三”的建議。第一個“三”是三個“關(guān)鍵詞”——戰(zhàn)略、策劃、激情。
關(guān)于“戰(zhàn)略”，劉教授表示，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)從戰(zhàn)略角度思考學(xué)校的定位、發(fā)展規(guī)則。如何借助口岸經(jīng)濟背后的經(jīng)驗、文化留存，去找到學(xué)校應(yīng)有的位置？有了這個高度后可為未來發(fā)展找到標(biāo)桿和站位。

關(guān)于“策劃”，劉教授重點談到了如何整合、策劃、開發(fā)好援疆干部的資源。
關(guān)于“激情”，劉教授提到要點燃師生們的激情，一個簡單的方法是教大家學(xué)會做夢，并持續(xù)不斷地做好夢、美夢。老師要教會學(xué)生，要為夢而努力、奮斗，因為每一個做夢的人，內(nèi)心深處都有一個呼喚：我們的未來不是夢！


第二個“三”是“三種教育”——心理健康教育、人生勵志教育、人際交往教育。
因為是民族地區(qū)，劉教授認為對學(xué)生的能力培養(yǎng)重點應(yīng)放在語言的教學(xué)上，學(xué)生掌握流利的漢語、外加一兩門外語，同時注重交際、禮儀，培養(yǎng)每個學(xué)生有陽光的心態(tài)，坦然面對現(xiàn)實、承認現(xiàn)實、又不甘現(xiàn)實，與優(yōu)秀的人在一起，引導(dǎo)學(xué)生成為積極、正能量的人。
第三個“三”是“三類活動”——生活教育活動、專業(yè)技能活動、文化審美活動。

“生活教育說起來很大，其實可以落到小處，很重要的一點就是提升孩子們的生存本領(lǐng)，生活技能，同時讓他們感受到生命的價值和意義。”劉教授在“生活教育活動”中特別談到職業(yè)教育在“生存”、“生活”、“生命”三方面育人的重要性。

關(guān)于專業(yè)技能活動，劉教授強調(diào)專業(yè)技能是有標(biāo)準(zhǔn)的，如何讓標(biāo)準(zhǔn)成為更細的規(guī)范和要求？如何通過各種類型的比賽讓學(xué)生的技能強化，熟練，普遍成為一種技巧、再進一步成為一種記憶？也就是說讓學(xué)生們的技術(shù)具有審美的特征和審美的色彩。

同時，劉教授結(jié)合自己30多年的講臺經(jīng)驗，根據(jù)中職學(xué)生普遍一次有效注意力時間只有5-8分鐘的特點為課程設(shè)計了相關(guān)的教學(xué)流程。比如他建議中職生每天上午上七節(jié)課，每節(jié)課上30分鐘，而30分鐘的課必須把它分成三段來講，第一段講8-10分鐘，強化2分鐘；第二段講5-8分鐘，強化2分鐘；第三段講5-8分鐘，強化2分鐘。上午上理論素養(yǎng)課，下午則安排職業(yè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)。


而對于如何讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程，劉教授拿汽修專業(yè)作為例子。他說：“（學(xué)生興趣的培養(yǎng)）應(yīng)先從實際情況開始，再進入半理論化狀態(tài)，在半理論化學(xué)習(xí)過程當(dāng)中解決一些技術(shù)問題，再去學(xué)習(xí)汽車維修；當(dāng)遇到更嚴峻的學(xué)習(xí)問題時，又再進行深入的學(xué)習(xí)。這樣一來，就能夠有效抓住學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)化為專注力以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就很容易了。事實上，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)專注力的時候，也就是學(xué)生開始深度學(xué)習(xí)的時候。我覺得這些問題我們都可以去動腦筋。”

……

本次博州考察、交流之行，為博州實驗中學(xué)和博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學(xué)院今后發(fā)展打通了革新的方向，也為高新教育集團一行干部開拓了視野，增長了見識，同時也以“一己之力”為博州的教育事業(yè)奉獻應(yīng)有的力量。


文案編輯丨侯麗萍
排版編輯丨植詩韻
文章審核丨侯麗萍、劉廣球